Reflektion - Nils-Johan Videll

Att ha arbetat med storyline har var intressant dels för att jag aldrig tidigare använt mig av en blogg och dels för att jag har kunnat se ett nytt sätt att tillsammans med barnen kunna skapa en berättelse. Upplägget med att först göra ett planeringsschema gjorde vårt arbete med denna historia lättare men jag ser att det i verkligheten måste finnas gott om flexibilitet när det enligt min mening är barnen som styr vart åt det bär.

I vår storyline får barnen en dag ett brev som presenterar dem för Stubbisarna. Med detta brev är det vår mening att skapa en nyfikenhet hos barnen. Vad är stubbisar för något? Hur bor de? Hur är de? I detta skede ser jag att det kan vara bra att lyssna till deras resonemang kring stubbisar och vad de tänker om dem. Med allt vi hör om barnens förväntningar kring Stubbisarna kan vi forma deras karaktärer. Inför barnens första besök strör vi ut pappbitar, batterier, plastbitar och petflaskor. Det är barnen själva som under besöket får ta ställning till vad de tycker om hur det ser ut i Stubbisarnas hem. Från denna punkt är det barnen som styr berättelsen med oss som passagerare eller möjligen till viss mån medskapare. Storyline.se (2017) anser att vi bör låta barnen själv få komma fram till förklaringar och lösningar. De menar också att det är av största vikt att vi som pedagoger alltid visar respekt för de tankar och idéer som framkommer. I vår berättelse visar det sig att några av barnen sett eller själva varit med om källsortering av olika slag. De visar upp appar som handlar om ämnet, de tillverkar kärl som kan användas av Stubbisarna för att sortera i, de besöker både återvinning-station och central innan de tillslut tar farväl av sina nya grannar. Sellgren (2009) anser "att vara aktiv i närmiljön skapar framtidstro. Barnen utvecklar en moral, etik och respekt för naturen och en känsla för den" (s.7). I detta arbete finns Stubbisarna alltid med och lär sig hur allt fungerar och hur allt ska användas. Barnen får enligt mig här chans att reflektera kring sina egna kunskaper om det de förmedlar/lär ut till Stubbisarna.

Jag tycker valet att jobba mot för att återvinna och källsortera är viktigt. I Lpfö (2016) står det att vi ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor och att förskolan ska medverkat till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö. De ska förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid. Vilka barn på förskolan ser väl inte hur vi slänger mjölk-, smörpaket, papper, mat m.m. De kan se att allt hamnar i papperskorgar eller sopsäckar, men vad händer med allt skräp? Vart tar det vägen? Kan man göra på något annat sätt? Detta var frågor som vi i vårt arbete med storyline tänkt att barnen skulle reda ut. Jag kan mycket väl tänka mig att använda storyline i mitt framtida yrke som pedagog.

Referenslista

Sellgren, G. (Red.). (2009). Förskolan för en hållbar utveckling: handledning. Solna: Världsnaturfonden WWF. [Elektronisk]. Tillgänglig: http://www.wwf.se/source.php/1603564/Frskolan%20fr%20en%20hllbar%20utevckling.pdf

Skolverket  (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. (2., rev. uppl.) Stockholm: Skolverket Hämtad från http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Storyline.se. Hämtad 2019-01-10 från http://storyline.se/om-storyline/

/Nisse